Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради Раз — словечко, два — словечко. Колесникова Е.В.
Книга «Развитие звуковой культуры речи
у детей 3-4 лет» является частью авторской программы «От звука к букве» и входит
в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета» (образовательная
область «Коммуникация»). Основное назначение книги — оказание практической
помощи педагогам при организации коммуникативной деятельности младших
дошкольников. Материалы данного пособия способствуют развитию фонематического
восприятия, формированию устной разговорной речи детей, а также первоначальных
лингвистических представлений, понимания того, что такое «слово», «предложение»
и как они строятся. Рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих в
образовательных организациях, родителям, гувернерам.
Формат учебника: pdf
Размер для скачивания:
14,5 Мб
Смотреть онлайн, скачать бесплатно: drive.google
Учебно-методическое пособие «Развитие
звуковой культуры речи у детей 3-4 лет» предназначено для педагогов и родителей,
работников дополнительного образования.
Дошкольное детство — время становления первооснов личности, индивидуальности,
наиболее благоприятный период для развития любознательности, общих и специальных
способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется
эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник становится маленьким
исследователем, первооткрывателем окружающего мира.
Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее
идет развитие, тем счастливее его детство.
Развитие речи детей — одна из ведущих задач, которую решают дошкольные
образовательные учреждения и родители.
Развитие речи осуществляется при разных видах деятельности. Педагогический
процесс предполагает введение широкого круга познавательных задач в области
языковой действительности (именно об этом писали в свое время Д. Б. Эльконин, О.
М. Дьяченко, Н. С. Варенцова, Ф. А. Сохин, О. С. Ушакова и др.).
Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для
последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и
средней школе.
В исследованиях Г И. Щукиной, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконина, А. Н. Леонтьева и
др. доказано, что успешность обучения в школе зависит от целого ряда условий и,
в частности, от уровня развития как общих способностей, от которых зависит успех
и индивидуальное своеобразие деятельности (В. С. Мерлин), так и частных
способностей определенной направленности, в том числе и коммуникативных (С. Л.
Рубинштейн, Б. М. Теплов, Л. С. Выготский и др.).