Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради От А до Я. Колесникова Е.В.
Учебно-методическое пособие «Развитие
звуко-буквенного анализа у детей 5—6 лет» дополнено и переработано в
соответствии с требованиями ФГОС к программе, а именно ее структуре и объему,
условиям реализации и результатам освоения. Оно является частью авторской
программы «От звука к букве», содержание которой соответствует образовательной
области «Речевое развитие». Система игровых обучающих ситуаций и упражнений,
представленных в методическом пособии, способствует формированию звуковой
аналитико-синтетической активности как предпосылке обучения грамоте, развитию
графических навыков. Система знакомит с основами моделирования, а также создает
условия для формирования предпосылок учебной деятельности. Пособие рекомендуется
использовать в комплекте с рабочей тетрадью «От А до Я». Адресовано широкому
кругу специалистов, работающих с детьми 5—6 лет, а также родителям, гувернерам.
Формат учебника: pdf
Размер для скачивания:
16,7 Мб
Смотреть онлайн, скачать бесплатно: drive.google
Предлагаем вашему вниманию 3-е издание
книги «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5—6 лет», дополненное и
переработанное в соответствии с требованиями ФГОС к программе, а именно: ее
структуре и объему, условиям реализации и результатам освоения. Оно является
частью авторской программы «От звука к букве», содержание которой соответствует
области «Речевое развитие». Программа:
— сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости
(содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и
дошкольной педагогики, при этом программа имеет возможность реализации в
массовой практике дошкольного образования, о чем свидетельствует многолетний
опыт работы педагогов, работавших по данной программе на протяжении 15 лет);
— соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет
решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале,
максимально приближаясь к разумному «минимуму»);
— обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в
процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые
имеют непосредственное отношение к развитию детей;
— строится с учетом интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и
возможностями образовательных областей;
— основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного
процесса;
— предусматривает решение программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности не только в рамках
непосредственной образовательной деятельности, но и при проведении режимных
моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;